Postcolonial Literature

Today in our literature class we talked about Anita Desai a postcolonial Indian writter. Afterwards our teacher gave us an assignment.

 

Postcolonial Literature is the writting of stories, songs, poems and plays after the independence of a colonized country. Ej: India.

The colonial powers seek to impose their culture on the territories dominated in deterioration of native cultures.The natives were enslaved, forced jobs or sent to other lands. Then it comes to balance and integrate both cultures.

During the colonization native cultures were replaced by those of the colonizers. Post-colonial authors tried to balance both cultures.

Settlers try to justify their actions of domination, either by persuasion or by force, with multiple arguments against the world.

 

Characteristics

Post-colonial writers make more accurate and specific descriptions of the population and the pre colonial culture trying to correct previous errors overviews.

Many post-colonial writers use their own language which they add words or phrases in the native language or languages.

In other art forms (poems and dramas) postcolonial writers incorporated features of the native culture mixed with their own language.

The postcolonial writers want to find and establish again their lost identity, history and literature, and to decide their relationship with land and language of their past generations.

TP Aqulies Ilíada canto X

Hoy en la hora de lengua nuestra profesora Carol nos dio una actividad.

 El espía espiado

 

2) Fueron a espiarlos para averiguar qué hacían y matar  a sus aliados mientras dormían(de noche). En el campamento de los tracios.

 

3)  Cuando Agamenón  Menelao no podían dormir les ordenaron a Ulises y Diomedes que vayan a espiar a los troyanos, mientras que  Héctor le pide  lo mismo a Dolón. Ulises y Diomedes lo ven a Dolón y lo atrapan.

 

4)  Agamenón no podía dormir pensando en qué estarían haciendo los troyanos, le piden  Agamenón y Menelao a Ulises y a Diomedes que vayan y los espíen. A Héctor lo sucedia lo mismo y le pide a Dolón que vaya a espiar el campamento de los Aqueos. Diomedes y Ulises le preparan una trampa a Dolón para meterse en su camino y averiguar qué hacía. Lograron extraerle información y saber donde se hallaban los aliados troyanos. La dupla mata a Dolón y se dirigen hacia el campamento tracio. Cuando llegan matan a doce tracios incluyendo a su rey y robándose sus corceles y sus armas.

 

5)Esta imagen representa cuando Diomedes y Ulises le tienden una trampa a Dolón.

 

Por: Silvestre, Martín y yo.

Proceso Endógenos

En la hora de Geografía de hoy vimos una animación y nos dieron actividades.

 

Acá están las indicaciones.

Actividad 1

1) Animación.

2) Al principio la corteza continental esta unida pero con los movimientos de la astenosfera se separa y se forma una grieta por la cual se expulsa magma. A partir de la separación de la corteza continental se forma la corteza oceánica en la cual están los océanos. Con la expulsión del magma se forman dorsales oceánicas, que es el magma hecha roca al enfriarse con el agua.

3) Dorsal Oceánica. Corteza Oceánica. Cuenca.

 

Actividad 2

Subducción

Esta es una animación sobre el proceso de subducción. Para poder verla haga click acá y y abajo de donde dice subducción de placas darle click a “Animación” y ponga reproducir.

Este proceso sucede cuando una placa oceánica se hunde por debajo de una placa continental ya uqe es mas pesada. Al hundirse se funde y se convierte en magma. El magma al ascender por las grietas que se formaron por el choque entre las dos cortezas dependiendo con que potencia ascienda se forman montañas, fosas oceánicas y volcanes.

Obducción (o colisión continental)

Hacer lo mismo que con la animación anterior.

 

El 21 de Abril

Hoy en clase, la profesora nos dicto sobre los procesos:

Expansión:
Los movimientos de la astenosfera presionan la corteza continental y la fracturan. Por esa fractura comienza a salir el magma abriendo la grieta y formando una cuenca. Las placas se siguen separando y se forma nueva corteza oceánica. El magma que se acumula en torno alrededor de la grieta forma dorsales oceanicas cordilleras oceanicas incluyen volcanes. Si las montanias o volcanes superan el nivel del mar. Pueden formarse islas.

Subducción:
Es un proceso en el cual dos placas (una ocenica y una continental) se mueven en sentido contrario y chocan. La más pesada se hunde y la mas liviana se levanta. La que fue al manto se funde y se cknvjerte en magma. Con el movimiento de la astenosfera se forman grietas y el magma se eleva, cusando una erupcion volcanica o una cordillera.

“Love III” by George Herbert

For the last 2 literature classes we have been analyzing and talking about the poem ” Love III” by George Herbert.

In our first class we took notes about Herbert and the poem in Evernote.

  • Christian Priest.
  • Religious Poet.
  • Xviii Century.

In our 2nd class we analyzed the poem.

The poem is about a person that feels guilty of sin and Love who is God. The guy says that Love welcomed him but he rejected his love because he feels he doesn’t deserve it. Later on Love tells him again to come to him but the guy was surprised and said “ I the unkind, ungrateful?“. Finally in the third stanza the guy said yes.
My conclusion is that love is always waiting for you and wants by his side, it doesn’t mater if you are a liar or honest. He loves you anyway.
 Tone  Religious, sinful, guilty
 Voice  A guilty person
 Theme  Secular love. Acceptance of God’s love. Changing your mind and accepting God.
 Literary figures & effect on the reader.  Imagery, resolution, point of view, theme. tone, metaphor, personification.

Allegory: a representation of abstract ideas.                  By characters/ figures or events in                  narative.

Example: God(Love) on Love iii

 

Enjambment: moving over from one line to another without a terminating punctuation mark.

http://literarydevices.net/enjambment/

In our third class we learned new literary terms.

IMG_0209

 

 

TP Aquiles Actividad 2.

Hoy en la  hora de Carol trabajamos con un fragmento de “La Ilíada” y luego respondimos estas preguntas en la actividad 2.

Actividad 2

A partir de este fragmento vamos a trabajar con el vocabulario.

Copien las palabras cuyo significado desconozcan. Luego, de acuerdo con el cotexto, elaboren una definición probable de cada palabra. Finalmente contrasten las definiciones propias con las que figuran en el diccionario.

 

Mis definiciones.

Broncíneas: de bronce.

Teucro: forma parte de un equipo.

Jactanciosos: los gritos presumidos.

Hiriole: lo hirió.

Asiole: el punto débil.

Definiciones del diccionario.

Broncíneas: De bronce.

Teucro: Natural de Troya.

Jactanciosos: “Se dice de quien se jacta, y también de las actitudes, acciones y dichos con que lo hace.”

Hiriole: herir.

Fuente (diccionario) : http://www.rae.es/

Respondan a las siguientes preguntas:

  • ¿Qué narra el fragmento?
  • ¿Qué equipamiento militar tenían los combatientes?
  • ¿De qué material eran los implementos bélicos? ¿Permite este detalle fechar de algún modo la acción?
  • ¿Creen que la batalla narrada era multitudinaria o que solo intervenían en ella unos pocos centenares de hombres? Fundamenten su respuesta.
  1. El primer párrafo narra el principio, el primer golpe, de una batalla. Los sonidos, los golpes, gritos de valor y agonía de los valientes. El armamento. Como la tierra estaba llena de sangre de los muertos. El segundo párrafo narra como Antíloco mato al primer guerrero troyano detalladamente.
  2. Usaban:escudos, lanzas carcasas de bronce, cascos.
  3. De bronce.
  4. Era multitudinaria, porque al pricipio dice “Cuando los ejércitos llegaron a juntarse” un ejercito es un “conjunto de fuerzas armadas de una nación” según el diccionario: http://www.wordreference.com/.

 

Con:  Milagros Mendez y Rosario Vago.